"تحديد التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال نظرية المنظومة"
في هذه المقالة، سيتم تحليل مفهوم تعليم مرحلة الطفولة المبكرة واقتراح تعريفًا جديدًا لتعليم مرحلة الطفولة المبكرة مبنيًا على نظرية النظم. كمرجع، سيتم أستخدم عددًا قليلاً من كتب ومقالات فنلندية لتعليم مرحلة الطفولة المبكرة تحتوي على تعريفات مختلفة لمفهوم تعليم مرحلة الطفولة المبكرة. المؤلفون هم خبراء فنلنديون في تعليم مرحلة الطفولة المبكرة. وتستند آراؤهم إلى الأسس النظرية الدولية.
تخبرنا التعريفات والنماذج عن التغييرات التي حدثت خلال الثلاثين عامًا الماضية وتأثير النظريات المختلفة. ومع ذلك، يبدو أن محتوى مفهوم تعليم مرحلة الطفولة المبكرة لم يكتسب معنى واضحًا محددًا، وفي هذه المقالة، سيتم تقديم تعريفًا جديدًا لتعليم مرحلة الطفولة المبكرة. إنه مبني على نظرية النظم التي وجدت في دراسات التفكير التربوي لفلاسفة/تربويين عظماء. يشكل تفكير تعليم مرحلة الطفولة المبكرة جزءًا فرعيًا جديدًا من الكيان النظامي، يتكون من ممارسة تعليم مرحلة الطفولة المبكرة وتعليم مرحلة الطفولة المبكرة كعلم وموضوع تعليم مرحلة الطفولة المبكرة (للتدريس).