"الجانب الاجتماعي والعاطفي لصعوبات التعلم: عرض متطور جدا قائم على العلم"
تناقش الورقة الجانب الاجتماعي والعاطفي لصعوبات التعلم، بما في ذلك الخصائص والتدخلات وتأثير السياسة. إنه يثير مخاوف بشأن ترجمة البحث إلى ممارسة وكفاية معالجة المشكلات الاجتماعية والعاطفية في المدارس العامة.
تمت دراسة الجانب الاجتماعي والعاطفي لصعوبات التعلم على نطاق واسع من قبل الباحثين. ركز البحث على ثلاث مجالات: خصائص المهارات الاجتماعية لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، والتدخلات للمشاكل الاجتماعية والعاطفية، وتأثير السياسة على معالجة هذه القضايا [1]. لقد أثرت تعريفات صعوبات التعلم على السياسة والممارسة، وهناك حاجة لمعالجة انتشار المشكلات الاجتماعية والعاطفية لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبة التعلم [2]. يعد التشخيص التفريقي للاضطراب العاطفي وصعوبات التعلم أمرًا صعبًا بسبب تداخل الأعراض والافتراض بأن الأطفال المعاقين في التعلم قد يعانون من عجز اجتماعي أساسي [3]. يتعرض الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم لخطر الإهمال الاجتماعي أو الرفض، وقد استكشفت الأبحاث أسباب وتدخلات العجز الاجتماعي [4]. وجدت دراسة تقارن الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم بمجموعة ضابطة أن الأطفال الذين يعانون من صعوبة التعلم أظهروا ضغطًا عاطفيًا أكبر على بعض المقاييس، مما يشير إلى الحاجة إلى التشكيك في مساواة صعوبات التعلم بالاضطراب العاطفي [5].