العلاقة بين التحفيز وتجربة التدفق وبين التأجيل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة

 "العلاقة بين التحفيز وتجربة التدفق وبين التأجيل الأكاديمي لدى طلاب الجامعة"

تبحث الورقة في العلاقات بين التحفيز وتجربة التدفق والمماطلة الأكاديمية لدى طلاب الجامعات. ووجد أن المماطلة العالية مرتبطة بنقص الحافز الذاتي وانخفاض معدل حدوث حالة التدفق.

لقد وجد أن تجربة التحفيز والتدفق مرتبطة بالمماطلة الأكاديمية لدى طلاب الجامعات. ارتبطت المستويات العالية من التسويف بنقص الحافز الذاتي وانخفاض معدل حدوث حالة التدفق [1]. بالإضافة إلى ذلك، أظهر التحفيز والتحفيز الذاتي تأثيرات فريدة مهمة على التسويف، ولكن هذه التأثيرات ليست مهمة عند النظر في تأثير تجارب التدفق [2]. وُجد أن الازدحام الأكاديمي، الذي غالبًا ما يرتبط بالمماطلة، من المرجح أن يؤدي إلى حالة تدفق للطلاب الذين عادة ما يكدسون [3]. ومع ذلك، في حين أن التسويف قد يزيد من احتمالية التجارب الشبيهة بالتدفق، إلا أنه لا يؤدي بالضرورة إلى أداء أكاديمي أفضل [4]. وقد تم اقتراح أيضًا أن تلبية الاحتياجات النفسية الأساسية للطلاب يمكن أن تزيد من دوافعهم الأكاديمية وبالتالي تقلل من التسويف [5]. أخيرًا، يمكن أن يؤثر التحكم في سلوك المعلم، مثل الاستخدام المشروط للمكافآت والتحكم الشخصي المفرط، سلبًا على تجارب تعلم الطلاب ويساهم في التسويف.