"تصورات المعلمين حول التقويمات البديلة القائمة على معايير الإنجاز البديلة: نتائج من مسح على مستوى ثلاث ولايات"
تناقش الورقة تصورات المعلمين للتقييمات البديلة بناءً على معايير الإنجاز البديلة (AA-AAS) وتأثيرها على التدريس وأداء الطلاب.
تم التحقيق في تصورات المعلمين للتقييمات البديلة بناءً على معايير الإنجاز البديلة (AA-AAS) من خلال مسح من ثلاث ولايات. شمل الاستطلاع 401 معلمًا وفحص تأثير AA-AAS على تصورات المعلمين. أشارت النتائج إلى أن المعلمين اتفقوا عمومًا على ضرورة إدراج طلابهم في المساءلة المدرسية، لكنهم لم يوافقوا على الفوائد التعليمية للتقييمات البديلة. أفاد المعلمون أن التأثير الأكثر أهمية للتقييمات البديلة كان زيادة الأعمال الورقية والطلبات على وقتهم. ومع ذلك، عندما رأى المعلمون التقييمات البديلة التي يتم احتسابها في أنظمة المساءلة المدرسية، تم الإبلاغ عن المزيد من الآثار الإيجابية. تم العثور على اختلافات كبيرة في التأثير الإيجابي للتقييمات البديلة بين مناهج الاختبار المختلفة. تقدم الدراسة الآثار والتوصيات للتقييمات البديلة في التعليم. [1]